2月7日⇾，数学分析课程组组织第二次教学系列研讨会💡，针对课堂互动和板书问题进行探索与实践。凯发K8教学副院长杨义川教授参加并指导本次在线授课研讨🧗🏼♀️，并邀请了11名学生志愿者参加此次网络授课，从多个角度提出建设性意见。
本次活动主要在前期授课基础上，就数学课程板书问题进行了研讨。
结合板书的课堂授课实践
本次研讨会依次使用四种网上授课展示👈🏿，比较了不同方式的优点和不足。
（一）直接粘贴式。课前将授课内容详细整理到讲稿或PPT中，授课时依次展开🥷🏻，详细阐述；或提前整理成辅助电子文档👭，上课时直接复制粘贴。
优点是提前准备充分，授课时使用比较流畅👧🏿，实施操作简单⭐️。不足是不同教师阐述方式差异大，共享性较低🛌🏿🏋️♀️，导致教师备课工作量大且灵活性不足。
PPT播放模式下讲课端和听课端情况
屏幕切换后讲课端和听课端情况
（二）使用平台板书工具🦀。使用文字，绘图，截图等工具。
优点是可利用不同颜色划出重难点，便于提醒学生注意，且能保存到文档中🈵。直接利用平台工具，实施简单。不足是屏幕上书写范围有限🎸，书写太多会影响美观和重点内容👄🎵，其次利用鼠标直接书写，难以控制，书写结果观感不强。
（三）使用辅助书写设备。借助触摸屏、手写板👨👩👧👧、手写笔等工具书写。
优点是书写难度更接近平时书写，比利用鼠标方便，简单易行🤷🏻♂️🤹🏿♀️。不足是近期购买设备需要周期较长🔲；书写区域不足需切换屏幕区域，影响课堂流畅性；书写美观度、精准度与实际书写有一定差异，且显示会略有延迟。
触摸屏和手写笔等辅助设备效果图
（四）切换摄像头。切换摄像，在白板或白纸上书写需展开说明的内容，并进行展示↪️。
优点是书写灵活方便🦘，简单易操作。不足是近期购买合适的摄像头存在困难♤🤚，来回切换影响课堂流畅性，且视频流数据量大🍄，观看者会有卡顿现象🚡。
切换过程中收看端短暂黑屏现象
根据以上实践，结合当前设备条件🌊，课程组建议优先使用第一种方案👩🏽🦰，减少模式切换对课堂流畅性的影响🚵🏻。
虽然数学课程有其自身板书的特点，但也要适应当前形势变化，在备课时做好充分准备，尽量在保持播放模式下把内容讲清楚🤶🏿，就实践来看是可以实现的。
授课老师根据所具备设备、条件💆🏽，结合平时授课习惯，以上几种方式也可配合使用🥷🧎🏻♀️➡️，但一定要保证美观、流畅☂️，要提前熟悉外接设备等，以保证运行平稳🌂👨🏻💻。
试听课志愿者同学的感受
课堂教学互动建议及授课注意事项
本次研讨还讨论了内容准备🥕，授课注意事项等方面的问题✝️，并提出了课程组内的基本要求🫂👎。
（一）对于课堂教学互动的建议。第一🧎🏻➡️，要学习如何使用数学教学平台提供的线上工具🚵♀️🥣，如答题器、计时器⚃🤸🏿、抽奖等🤚🏽。但一堂课建议使用一到两次，切勿频繁使用🪜。第二，要鼓励学生提问😄，但需注意掌握频率和节奏，一般每个知识模块设置一次即可。第三🌂，教师可借助辅助设备，在收看的同时，用听课视角观看⛄️🫱🏼，保证能及时掌握学生端的情况和感受🚕。
（二）对于内容呈现的基本要求。第一🙂🕌，课件内容要美观清晰，教学课件格式👩🏽⚖️、字体、色调要保持统一🧜🏿♀️。第二👸🏽，注意字体图片，课件中需字体大小合适，图像清晰。
（三）对于教师语言基本要求。一是↪️，语言得体🕙、标准洪亮，减少口头语和机械重复，适当加快节奏🚣🏿🙋♂️。二是⛹🏽♀️，注重课堂纪律👳♀️，不谈敏感话题，不讲与课程内容关系不大的话题♻️。
在此向假期参加教学体验的同学们表示感谢！
下一步课程组将根据本课程特点🏃🏻♂️➡️，就在线课堂的课后练习、作业提交及批改等问题开展专题研讨🦒。
